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清华北大等高校强基简章密集发布,专家热议中学如何应对强基计划的挑战与机遇?
发表于:2020年05月09日

在圆桌论坛环节,北京大学教育学院高中教育大数据实验室主任、博士生导师蒋承、福建省福州三中校长陈炜、爱培优新高考研究院院长张金荣,就中学教育如何应对强基计划的挑战与机遇展开讨论。该讨论环节由腾讯教育频道负责人李帅主持。



李帅:非常荣幸与在座的各位嘉宾探讨中学教育与强基计划的话题。今天三位嘉宾的身份非常具有代表性,有在高校从事教育政策的研究者,有在一线中学践行教育育人的管理者,还有为新高考提供专业内容的服务商,从三位嘉宾的角度:相较于实行了十多年的自主招生,这次的强基计划,有哪些特点?改革的动力或背景是什么? 


蒋承:北大教育学院一直比较关注高考改革的进程,本次强基计划与原有招生选拔模式相比,有了明显的突破。虽然本次强基计划主题是招生改革,但着重强调了人才培养,同时明确的指向了基础学科,这两点不容忽视。


相较之前的招生选拔中,学生可以流向经济、金融等任何专业,强基计划更加强调基础学科专业,主要聚焦在了理工科和文史哲上。而这次人才培养选拔模式的调整也说明在社会发展现阶段,基础学科的建设的必要性越来越强,迫切性也越来越强。


另一点就是培养。通过招生“选才”很重要,但是“育才”才是教育的真正目的。实行特殊的招生选拔政策实际上就是让不同的人才,获得最适合他的培养机会和成长机会。本次强基计划政策文件对经过选拔,进入大学之后的一系列配套的培养工作做出了具体要求,这是较之前的招生改革方案相比非常大的进步。


陈炜:强基计划政策发布对于福州三中来说也是一个不小的挑战。学校在过去几年中通过自主招生也取得了一些成绩,每年入围高校自主招生的有30到50人左右;连续15年都有全国创新大赛的一等奖;五大学科竞赛,省一人数排在福建省中学的前10位。强基计划的新政相较之前,更加着眼于选拔培养的贯通,更强调拔尖创新人才。这也需要我们改变之前的培养方式,梳理学校能有多少学生符合强基计划的苗子并加以关注和培养。


另外,非常多的优秀学生都高度关注强基计划,关注强基计划的培养模式,强基计划让他们更加明确了未来的报考方向、从业方向,也有利于这些拔尖的学生去选择去报考。


张金荣:强基计划的出台,具有一定的现实背景。首先是国际环境,中美贸易战、华为被制裁等事件让国家更加重视基础领域的一些科研工作。另外,中国的基础科研能力在一定程度上也遇到了一些瓶颈。此前中国的高等教育更多的是一种工程思维,中国近现代自然科学的发展,一定程度上还是在追赶欧美的过程,知识的拿来主义。但在未来国际上比拼的,是人才,也是研究性思维和创新性思维。而这就需要国家从人才培养的模型上做出一个彻底改变。第三点,此前的自主招生选拔模式里有很多不可控的因素,一定程度上影响了教育公平,所以导致整个基础教育领域对待自主招生偏向了功利性。


在我看来,强基计划是一次特别大的制度性改革,无论从人才选拔还是培养角度都发生了巨大变化,而从教育公平的角度来看,同样具有一定的意义。此前自主招生政策在公平层面,对很多无法接触到一些教育资源和机会的学校和学生都不太有利,而强基计划将高考的分数作为门槛,可以惠及到更多学生,同时给更多的学校也增加了机会。 





李帅:谢谢三位老师从各自不同的研究的领域给我们去提出了一些自己的观点。强基计划虽然是为高校选才服务,但它的起点却是中学,而且势必会对中学的教育教学产生巨大影响,各位嘉宾认为强基计划对中学的挑战和机遇有哪些? 


陈炜:对于中学的挑战我认为有两个方面,一个是课程体系的改革,一个是评价体系的建设。虽然目前高校的强基计划招生简章未出,但可以根据政策内容了解到选拔分为两个阶段。首先是报名入围,强基计划高考成绩占比85%,校考成绩占15%,优秀的高考成绩作为入围门槛这一点非常重要。其次是占比15%的校考,可能包括笔试、面试、综合素质评价等多维度,这就需要中学在人才培养方面去做深入研究,把具备强基计划招生的好苗子与高校做一个匹配。


对此,中学首先需要做相应的课程体系建设,在课程结构上,重新开放拓展性的课程来应对强基计划。同时随着育人方式的改革,学校的“五育并举+学有特长”的育人体系的建设迫在眉睫,这也是一个巨大的挑战。


另外,如何建立一个科学的、多元的评价体系来推动学生个性化的发展,也是中学需要重点关注的。而在构建的过程中,我们中学也希望得到高校的指导,只有通过中学基础教育和高等教育联动起来,才能够让评价体系,在招生选拔过程中更值得去参考。


蒋承:非常赞成陈校长的观点。随着强基计划新政的推广,未来中学和大学之间的衔接和交流会越来越频繁。无论是中学还是大学,社会的不断发展对不同阶段的人才培养都提出不同的要求,只不过此前这种要求在人才选拔、评价和培养的过程中没有有效的传达出去,而此次强基计划则是很好的强调了国家战略需求和社会发展需求。


此外,强基计划将高考分数作为选拔的基础,并占比达到85%,首先在很大程度上保证了选拔的公平性。其次,15%的校考部分在各个学校之间具有差异性,比如笔试、面试和综合素质评价考察,可以为高校去选拔符合学科发展需求的人才留下自主权。在这里,此前竞赛的价值和作用同样也会被强调,但是作为第二轮优秀人才的选拔条件,很大程度可以解决因为升学而学习竞赛的功利性,让竞赛回归理性。同时,综合素质评价的纳入也为真正为素质教育留下了发展空间。 


所以,新高考改革最初提出的“分类考试、多元录取、综合评价”这三个基本原则,在这次强基计划中应该可以得到较好体现。


张金荣:关于中学教育的机遇和挑战,我认为最大的一个挑战是强基计划作为制度性的大调整,很大程度上杜绝了投机性。以前大家报考高校自主招生,可能更多是为了降分,这其实并不利于人才培养。强基计划更加重视综合成绩,需要人才更加全面发展,但带来的挑战就是需要非常理性的作出选择,你需要喜欢基础学科,并坚定将来要在基础学科里做科研,那就可以选择这个方向,而高校则会匹配给你更好的资源和培养方式。


那么相对应的机遇是什么?强基计划政策其实对一些普通中学和县级中学会更加友好。事实上,中国的基础教育已经受到了很大伤害,很多县级中学再难有考进名校的学子,这并不是当地的学校办学能力下降,而是因为在之前选拔体制之下,大家一定会选择教育资源更加宽阔、机会更多的地方,一次中考可能就是一次被动的人口迁徙。


但强基计划可以让高考成绩优秀的农村孩子至少能得到一次被选拔的机会。虽然笔试、面试环节难度会提高,却也是另一个机遇。对于很多的学校和孩子来讲,在科技和互联网发达的形势下并不缺资源,缺的是机会,而新政下通过制度性的进步,可以让更多人得到机会。如果中学能够善于利用这些资源,用好的科技、互联网手段,把全国各地的优质资源引进到学校,就能够很好的应对这个挑战,并把挑战变成机遇。


所以,选拔政策的调整可能也会导致原有中学教育的格局发生变化,原先的强校需要及时做好培养模式的调整,而其他学校,可以很好的整合和应用资源和机会,在新政下弯道超车。